El proceso de producción de conocimiento está encaminado en la búsqueda de la verdad , ya que el conocimiento vulgar se basa en la vivencia o hecho de la vida diaria , mientras que el conocimiento científico se fundamenta en la utilización de mecanismo organizativo y sistemático de organizacional estructural en su proceso de producción , por tal razón podemos decir que la vida es un continuo proceso de producción de conocimiento ya que cada día obtenemos nuevas herramientas que nos permita el mejor desenvolvimiento en nuestro entorno, porque la adquisición de conocimiento es infinito y ser humano día a día absorbe nuevas cosas .

A la tradicional dicotomía entra paradigmas cuantitativo y cualitativo, se propone una nueva ordenación epistemológica, basada en los tipos de intereses que constituyen el conocimiento humano, y desde esa mirada, se plantea el reconocimiento de un nuevo paradigma, al socio crítico, que sustentado en el reconocimiento del carácter dialéctico del quehacer humano, genere une nueva forma de producción de conocimiento, que vincule el que hacer científico a los esfuerzos por la liberación humana de todas aquellas situaciones de opresión, injusticia, desigualdad, perspectiva que encuentra en la acción pedagógica una de sus mayores potencialidades de acción.

El paradigma como la producción del conocimiento, intenta captar un conjunto de reglas o principios que guían a las decisiones y de inversión en un período de tiempo determinado. A largo plazo, cada paradigma es sustituido por uno nuevo, lo que produce enormes cambios en la organización social y las relaciones económicas. La existencia que se complementa es  simultánea entre las innovaciones organizacionales, los nuevos métodos de producción, las innovaciones de consumo y de mercado, las infraestructuras, la educación y la capacitación pueden ser claves en el desarrollo de un sector líder dentro del nuevo paradigma. En términos generales, la adaptación del sistema económico y social frente a las innovaciones requiere un período de transición e inversiones para reemplazar las viejas infraestructuras e instituciones.

Escuchar es uno de las capacidades más importantes que un líder puede decidir y desarrollar. el liderazgo es saber como se debe aplicar nuestra producción del conocimiento para poder llevar el paradigma a diferentes campos de nuestra vida, tener la responsabilidad de adquirir el cargo.

El líder (gerente). Debe tener la responsabilidad de dirigir la empresa como tal basandose en la participación. Son aplicables a todos y cada uno de los roles de líderes en los que deben de servir.Cuando dos o más personas se reúnen con un propósito, hay una oportunidad de liderazgo. Es necesario tomar decisiones personales respecto a la aplicación de esos principios en la vida. El tener influencia sobre los otros, el verdadero liderazgo, está al alcance de cualquiera.

 Por tal razón  podemos decir que el Liderazgo es  El arte (destreza) de influir sobre la gente para que trabaje con entusiasmo en la consecución de objetivos en pro del bien común el cual busca conseguir  que la gente haga una serie de cosas. Cuando trabajamos con gente, cuando queremos conseguir que la gente lo haga, nos encontramos siempre con dos dinámicas: la tarea y la relación humana. Los líderes desequilibran la balanza en favor de una de las dinámicas. Por ejemplo, si nos centramos sólo en que se lleve a cabo la tarea

En nuestro caso el paradigma como la producción del conocimiento, nos llega a realizar una serie de actividades, que podemos realizar para poder esforzar más el conocimiento y entender la manera de resolverlo. En el caso educativo hay que mencionar que para que se pueda resolver nuevos problemas  a través de la nueva forma de producción de conocimiento tiene que haber un cambio paradigmatico y social en la ciencia , para que así exista un espacio donde se interactue y puedan llegar al logro de objetivo .

La autoridad consiste en conseguir que la gente haga tu voluntad voluntariamente, porque tú les has pedido que lo hagan tiene que ver con lo que tú eres como persona, con tu carácter y con la influencia que has ido forjando sobre la gente el cual día a día se observa en el aula de clase porque nosotros los educadores rompemos el paradigma tradicional , para que nuestro estudiantes entiendan que cada uno adquiere el conocimiento de acuerdo a sus potencialidades y que son ellos lo que marcaran la diferencia en el entorno .

En conclusion podemos decir ;que  todo conocimiento es comprometido con ciertos valores e intereses, porque los actores que lo generan lo hacen desde ciertos lugares y a partir de una cierta intención (propósito), aún cuando no están conscientes de que su esfuerzo refleja los problemas, adversidades, potencialidades, desafíos, amenazas, frustraciones, esperanzas y sueños de su tiempo. Así,  que todo gerente de procesos vinculados a la generación, apropiación, aplicación e implicaciones de conocimiento debe siempre preguntarse: ¿por qué generar  conocimiento, para quiénes, cómo y desde dónde?

 Para eso no debe continuar rehén de la trampa ideológico-epistémica de la “idea de desarrollo” concebida para facilitar la implementación e institucionalización de la dicotomía superior-inferior. El conocimiento significativo y las innovaciones relevantes para la mayoria historicamente excluida solo pueden emerger de mentes descolonizadora, libres de los conceptos , categoría , indicadores y parámetros asociados a dicha idea .